Här är min grupps (B6 )momentplanering:
Vad:
En musiksamling som riktar sig emot barn i förskoleklass och där den röda tråden är bokstäver. De moment som barnen kommer att få göra är instrumentval och instrumentspelande samt en musikrebus. Sist skall vi lugnt läsa en bokstavs-vers för barnen när de ligger och vilar på golvet, detta blir alltså ett avslappningsmoment.
Hur:
Vi kommer att samla barnen i en ring på golvet. Vi har förberett bokstavskort med 8 olika bokstäver på, vilka representerar första bokstaven i alla barnens namn. Bokstäverna har vi på förhand tagit ut och de är: A, E, I, K, L, M, S, T. Utefter den bokstaven vi visar upp kommer barnen att få välja varsitt instrument från en korg. I korgen har vi lagt 7 olika instrument, 3 av varje sort. Detta för att smidigt bilda smågrupper till nästkommande moment, musikrebusen. Barnen kommer att få spela på sitt valda instrument då någon bokstav från deras namn visas upp. Detta har vi förberett med fyra bokstavskort med olika bokstavskombinationer, dessa är MEL, ARS, KTI och ett kort där alla får spela. För att barnen skall få prova på att spela på fler än ett instrument kommer de att få skicka vidare sitt instrument ett steg åt höger i ringen, detta kommer att ske några gånger. Låten som vi tänkt spela i bakgrunden till detta moment är ”ABC” med Anna Book.
Barnen är nu uppdelade i 7 smågrupper utifrån vilket instrument de har och får i tur och ordning lägga tillbaka detta i korgen samt hämta papper och penna till nästa moment. Vi kommer att ha en musikrebus där barnen skall gissa bokstav utifrån en vers ur Majas alfabets-sång. Vi kommer att spela en vers i taget och samtidigt visa upp tillhörande bild. Vi har på förhand tänkt ut ett ord och kommer att spela verserna i ordning så att de bildar det ordet. När vi spelat alla verserna så kommer vi att diskutera tillsammans med barnen vad de fått fram för bokstav och hur de tänkte. Vi skriver upp bokstäverna på tavlan så att alla kan se ordet tydligt.
Avslutningsvis kommer vi att ha ett avslappningsmoment där barnen får lägga sig på golvet och höra på samma verser som var i rebusen men denna gången upplästa av oss med instrumentell lugn musik i bakgrunden.
Varför:
Vi vill uppmärksamma barnen på vilken bokstav deras namn börjar på och vilka fler bokstäver de har i sitt namn. Syftet med detta moment är även att dela in barnen i smågrupper varpå vi valt att ha 7 olika instrument med 3 av varje. Vi vill att barnen skall få känna rytm och känslan av att själv vara med och skapa musik. Uddén (2004, s. 69) lyfter att då barnen själva får vara med och skapa musik, genom att bland annat spela instrument istället för att enbart lyssna till musik, så stimuleras hela hjärnan vilket författaren ser som nödvändigt för barn. Genom att byta instrument med varandra tror vi att barnen tränar sig på att få lämna ifrån sig sitt instrument samt att få prova något de själva inte valt eller inte fått möjlighet att välja då det redan var upptaget. Vi har valt att ha olika bokstavskombinationer för att inget barn skall behöva spela själv, detta tror vi skapar trygghet i gruppen.
Vi vet att alla barn i vår klass är duktiga på bokstäver men annars är det viktigt att se till att barnen kompletterar varandra kunskapsmässigt i de sammansatta grupperna. Vi vill att barnen skall träna sin samarbetsförmåga vilket Uddén (2004, s. 70) styrker då musik är ett bra arbetssätt och metod för att nå detta. Vidare står det även i Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo94 (2006, s. 9) att vi pedagoger skall sträva efter att barnen i samspel med andra lär sig ta hänsyn och visa respekt. Vi vill även att barnen skall träna sin koncentration och lära sig att lyssna aktivt på texten i musiken. Vi menar att barnen i detta moment tränar skriftspråket och sitt ordförråd. Barnen får även öva sig att prata inför grupp och sätta ord för sina åsikter då de får förklara hur de tänkt. Enligt Lpo94 (2006, s. 10) skall vi sträva efter att barnen lär sig att lyssna, diskutera och argumentera. Vi kommer även att föra ett metakognitivt samtal med barnen angående versernas innehåll. Denna typ av kommunikation och interaktion där barnen är delaktiga är enligt Pramling (2008, s. 57) den absolut viktigaste faktorn för barns lärande. Vidare beskriver författaren vikten av att barnen känner sig bekväma och att pedagogens attityd är tillåtande och öppen. Författaren menar även att vilka frågor vi som pedagoger ställer och hur vi sedan tolkar dessa är avgörande för hur kommunikationen kommer att utvecklas. Att kunna ta ett barnperspektiv är även det enligt författaren en förutsättning för att kunna föra dessa metakognitiva samtal.
I vår avslappningsövning kommer barnen att få höra samma verser som i rebusen igen, fast denna gång upplästa med instrumentell, lugn musik i bakgrunden. Detta tror vi är en bra återkoppling för att lämna plats till reflektion hos barnen. Enligt Svensson (2005, s. 12) är det ett bra sätt att förbereda barnen för läs-och skriv inlärning genom språklekar. Vidare menar Svensson att lek med språket i olika former ökar barnens språkmedvetenhet. Detta har vi tänkt på i vår didaktiska planering då vi gett barnen möjlighet att både lyssna till ord i sång och i tal, skriva, diskutera samt få förtydligat med visuella bilder. I Läroplanen för förskolan Lpfö98 (reviderad 2010, s. 7) beskrivs att barnen tillägnar sig kunskap genom lek. De lär sig även genom att samspela med andra då de iakttar, samtalar och reflekterar.
DE ANDRA GRUPPERNA:
En av de andra grupperna hade Astrid Lindgren-tema och började sin aktivitet/samling med att presentera kända barnvisor omgjorda till rock-varianter. Vi spelade luftgitarr och rockade loss! Kul! Pippi kom inhoppandes och drog även hon i gång en rockvariant av hennes låt. Sedan sjöng vi "vick på rumpan-affär". Emils pappa kom och jagade stackars Emil runt i salen och det var som en show att titta på!
Nästa grupp började med en sång om sinnerna (Mora träsk med "sätt ett finger") och rörelser till. Sedan fick vi göra en rolig lek där två "barn" fick gå ut medans två andra barn gömde ett par nycklar i salen. När barnen kom in för att leta skulle vi andra (som för övrigt satt i en ring) spela på våra instrument...svagt om de var långt ifrån nyckeln och starkt när de var nära. Vi gjorde även en övning där vi blundade och lyssnade efter vart olika ljud kom ifrån. Vi fick avslutningsvis sitta i en ring med varsitt instrument och en började spela en snutt som vi andra sedan skulle härma.
Tredje gruppen hade en "musik-påse" där en och en fick ta upp en lapp med en symbol på som visade en sång som vi sedan sjöng tillsammans. Vi delades in i grupper om 4 och 4 och fick varsitt "hemligt" djur tilldelat oss, vilket vi sedan skulle gestalta utan ord inför de andra.Vidare skulle vi även gruppvis välja en typ av instrument som vi tyckte representerade vårt djur. Vi sjöng en sång tillsammans men där refrengen skulle spelas och sjungas av den grupp vars djur kom upp i sången...roligt!
Fjärde gruppen drog i gång med Lejonkungen-sången och instrumentspel till. Sedan kom en fartfylld rörelseaktivitet till Shakira med "Waka waka". Vidare gjorde vi "5 elefanter balanserade", där vi stod i ett led och en började i takt till musiken att balansera på ett utlagt hopprep. Sedan skulle den personen hämta fler elefanter allt eftersom. Massage-saga avslutade denna samling!
Sista gruppen började med en fiskedam med "sång-fiskar" där vi även där sjöng den aktuella sången tillsammans. Vi gjorde "hunden och benet", där vi satt i en ring och en gick utanför med ett hundben som skulle placeras bakom någon i ringen. När benet var på plats skulle alla se efter om något ben låg bakom ryggen. Den personen skulle springa runt cirkeln och hinna före den pesonen som placerat benet tillbaka till den lediga platsen i cirkeln...väldigt kul men stressande! Vi gjorde sedan en lek där en skulle trumma på en trumma och säga snabbt saker som kunde flyga. När vi hörde det skulle vi hoppa på stället. Ibland kunde personen säga ett ord på något som inte kunde flyga och den som då hoppade av bara farten fick ställa sig utanför ringen. Avslutningsvis var det en massage-saga...underbart!
EGNA REFLEKTIONER:
Roligt med dessa seminarium där vi studenter får möjlighet att testa praktiskt våra teoretiska kunskaper och även göra fel. Vi får erfarenhet av ledarskap samt planering. Självförtroendet växer ju säkrare man känner sig och det är viktigt att kunna bjuda på sig själv i en barngrupp om man förväntar sig det av barnen! Jag har lärt mig att planering av smidiga gruppindelningar av barnen samt smidiga övergångar mellan olika aktiviteter eller moment är A och O.
